ELEMENTOS Y PROCESOS DE LA ADMINISTRACIÓN.

EMBARAZO.

ENFOQUE COMUNICATIVO.

ENSAYO CURRICULAR PARA EL NIVEL DE EDUCACIÓN MEDIA, DIVERSIFICADA Y PROFESIONAL EN VENEZUELA.

ENSEÑANZA ABIERTA.

ENSEÑANZA EN EQUIPO (Team Teaching)

Enseñanza.

ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

ENTIDADES FEDERALES.

ENTRADA.

ENTRENAMIENTO CON CASTIGO.

ENTRENAMIENTO DE EVITACIÓN.

ENTRENAMIENTO.

EPISTEMOLOGÍA.

EQUILIBRACIÓN.

EQUILIBRIO.

ERGONOMIA.

ELASTICIDAD MUSCULAR´.

Es la capacidad de estiramiento de los músculos que posibilita una movilidad articular con gran amplitud de movimiento. La elasticidad puede ser mejorada a través de gimnasia especifica.

VALLEJO CUÉLLAR, LISÍMACO

Universidad Pedagógica Nacional -Facultad de Ciencia y Tecnología-

Dpto. de Educación Física, Santafe de Bogotá, DC.

ELECTROCARDIOGRAMA.

Registro de la actividad eléctrica del corazón. Es un gráfico de las corrientes eléctricas emitidas por la musculatura del corazón.

VALLEJO CUÉLLAR, LISÍMACO

Universidad Pedagógica Nacional -Facultad de Ciencia y Tecnología-

Dpto. de Educación Física, Santafe de Bogotá, DC.

ELECTROMIOGRAFÍA.

Es el registro de las corrientes eléctricas emitidas por el músculo activo. Son introducidos canículos bipolares o alambres flexibles bipolares en el músculo, para registrar el potencial de acción de cada fibra muscular o de algunas fibras musculares, pudiéndose determinar, también, las fuerzas musculares existentes.

VALLEJO CUÉLLAR, LISÍMACO

Universidad Pedagógica Nacional -Facultad de Ciencia y Tecnología-

Dpto. de Educación Física, Santafe de Bogotá, DC.

ELEMENTO DE PROGRAMA.

Cada pequeña unidad de base de un programa.

UNESCO/IBEDATA.

Glosario de Términos de Tecnología Educativa. París

ELEMENTOS Y PROCESOS DE LA ADMINISTRACIÓN.

Es indudable que todo tipo de institución, independientemente de sus fines y de su naturaleza, necesita de la integración de sus miembros para lograr los objetivos comunes dentro de la organización, en tal sentido, para el logro de sus fines, la educación recurre a la administración y toma de esta ciencia sus elementos y procesos con la finalidad de adoptarlos y desarrollarlos a las condiciones objetivas del quehacer educativo.

Lugo y Requeijo (1984) expresan que "...la administración educativa es la parte de la administración general encargada del quehacer educativo..." La acción de administrar es entonces la de congregar personas, distribuirles tareas y supervisar sus trabajos a objeto de que el conjunto produzca bien. Es controlar los recursos materiales y humanos, para ponerlos al servicio de los grandes fines y aspiraciones determinadas por la política educacional.

Por otra parte, González A. (1975) señala que el propósito central de la administración en cualquier organización, es el de coordinar los esfuerzos de las personas hacia el logro de los objetivos prefijados. En educación esos objetivos tienen que ver con el proceso de enseñanza-aprendizaje. Todas las actividades del administrador escolar en cualquiera de las instancias del aparato escolar, tendrán por lo tanto, como fín último, elevar la calidad del proceso anteriormente señalado.

En el mismo orden de ideas, Colomine Solarte (1982), considera la administración escolar como "el medio que facilita la realización de la política educativa, expresada a través de la normatividad jurídica en vigencia y de las decisiones que el gobierno toma para alcanzar los fines de la educación. Desde la simple aula de clases hasta el sistema educativo en su totalidad, la organización y la dirección, constituyen el aporte que al cumplimiento de ésta ofrece la ciencia de la administración.

Se desprende de las definiciones anteriores, que la administración educativa se encarga de la organización y de la dirección del elemento humano y de los recursos materiales para cumplir con los objetivos propuestos tanto por la política educacional del Estado, como de la propia institución, es decir, que la administración escolar, tendrá por finalidad fundamental de acuerdo con las directrices políticas del Estado el de facilitar la enseñanza y el aprendizaje con el máximo rendimiento. Pero indubitablemente, para lograr cumplir con las metas y objetivos prefijados se hace necesario de los elementos: organización y dirección con sus respectivos procesos. Los mismos deben funcionar interdependientemente unos con relación a otros, en una forma equilibrada y armónica para lograr la homeóstasis de la organización.

Palabras Claves: Organización y Dirección.

Bibliografía:

COLOMINE Solarte, Feijoó (1982): La Ley Orgánica de Educación. Notas Críticas-Texto. Facultad de Humanidades y Educación. Universidad Central de Venezuela. Caracas.

GONZALEZ, Armando (1975): Los Procesos Administrativos y la Administración Escolar. Santino Distribuidora Escolar S.R.L. Caracas.

REQUEIJO Daniel y LUGO Alfredo (1984): Administración Escolar. Editorial Biósfera. Caracas.

MARIN DÍAZ. JOSÉ CLEMENTE Y RODRÍGUEZ V. MARÍA GORETTY

Escuela de Educación. Universidad Central de Venezuela

ELEMENTOS Y PROCESOS DE LA ADMINISTRACION EDUCATIVA.

Es indudable que todo tipo de institución, independientemente de sus fines y de su naturaleza, necesita de la integración de sus miembros para lograr los objetivos comunes dentro de la organización, en tal sentido, para el logro de sus fines, la educación recurre a la administración y toma de esta ciencia sus elementos y procesos con la finalidad de adoptarlos y desarrollarlos a las condiciones objetivas del quehacer educativo.

Lugo y Requeijo (1984) expresan que "...la administración educativa es la parte de la administración general encargada del quehacer educativo..." La acción de administrar es entonces la de congregar personas, distribuirles tareas y supervisar sus trabajos a objeto de que el conjunto produzca bien. Es controlar los recursos materiales y humanos, para ponerlos al servicio de los grandes fines y aspiraciones determinadas por la política educacional.

Por otra parte, González A. (1975) señala que el propósito central de la administración en cualquier organización, es el de coordinar los esfuerzos de las personas hacia el logro de los objetivos prefijados. En educación esos objetivos tienen que ver con el proceso de enseñanza-aprendizaje. Todas las actividades del administrador escolar en cualquiera de las instancias del aparato escolar, tendrán por lo tanto, como fín último, elevar la calidad del proceso anteriormente señalado.

En el mismo orden de ideas, Colomine Solarte (1982), considera la administración escolar como "el medio que facilita la realización de la política educativa, expresada a través de la normatividad jurídica en vigencia y de las decisiones que el gobierno toma para alcanzar los fines de la educación. Desde la simple aula de clases hasta el sistema educativo en su totalidad, la organización y la dirección, constituyen el aporte que al cumplimiento de ésta ofrece la ciencia de la administración.

Se desprende de las definiciones anteriores, que la administración educativa se encarga de la organización y de la dirección del elemento humano y de los recursos materiales para cumplir con los objetivos propuestos tanto por la política educacional del Estado, como de la propia institución, es decir, que la administración escolar, tendrá por finalidad fundamental de acuerdo con las directrices políticas del Estado el de facilitar la enseñanza y el aprendizaje con el máximo rendimiento. Pero indubitablemente, para lograr cumplir con las metas y objetivos prefijados se hace necesario de los elementos: organización y dirección con sus respectivos procesos. Los mismos deben funcionar interdependientemente unos con relación a otros, en una forma equilibrada y armónica para lograr la homeóstasis de la organización.

Palabras Claves: Organización y Dirección.

Bibliografía:

COLOMINE Solarte, Feijoó (1982): La Ley Orgánica de Educación.

Notas Críticas-Texto. Facultad de Humanidades y Educación.

Universidad Central de Venezuela. Caracas.

GONZALEZ, Armando (1975): Los Procesos Administrativos y la Administración Escolar. Santino Distribuidora Escolar S.R.L. Caracas.

REQUEIJO Daniel y LUGO Alfredo (1984): Administración Escolar. Editorial Biósfera. Caracas.

MARIN DÍAZ. JOSÉ CLEMENTE Y RODRÍGUEZ V. MARÍA GORETTY

Escuela de Educación. Universidad Central de Venezuela

EMBARAZO.

Estado de la mujer producido por la fecundación del óvulo y que transcurre desde el momento en que se produce este fenómeno hasta el parto. Dura aproximadamente 40 semanas o nueve meses solares.

El embarazo ha de ser concebido como producto de una decisión responsable que toman las personas implicadas; y no como resultado del azar o como un accidente inevitable de las relaciones sexuales.

Bibliografía: Guerrero, Pedro. "Sexo: En la Pareja". Editorial Cinco. Bogotá , 1986.

FERNANDEZ VILLEGAS, ELVIRA Y JENY GONZALEZ CASTRO

Escuela de Educación de la Universidad Central de Venezuela

En: El Tema del Preescolar en el DLAE.

Trabajo Especial de Grado para Optar al Titulo de Licenciado en Educación.

ENERGÍA.

Es la habilidad o capacidad de realizar trabajo, o de colocar fuerzas en acción para producir movimientos que, a su vez, producen trabajo.

VALLEJO CUÉLLAR, LISÍMACO

Universidad Pedagógica Nacional -Facultad de Ciencia y Tecnología-

Dpto. de Educación Física, Santafe de Bogotá, DC.

ENERGÍA CINÉTICA.

Es la energía del movimiento o la energía de un objeto en virtud de su movimiento. Energía asociada con el movimiento.

VALLEJO CUÉLLAR, LISÍMACO

Universidad Pedagógica Nacional -Facultad de Ciencia y Tecnología-

Dpto. de Educación Física, Santafe de Bogotá, DC.

ENERGIA POTENCIAL.

Es la energía de posición o la energía de un objeto en virtud de su posición.

VALLEJO CUÉLLAR, LISÍMACO

Universidad Pedagógica Nacional -Facultad de Ciencia y Tecnología-

Dpto. de Educación Física, Santafe de Bogotá, DC.

ENFOQUE COMUNICATIVO.

Método de enseñanza de idiomas extranjeros basado en el uso de un conjunto de técnicas pedagógicas y de materiales de enseñanza para que los alumnos adquieran una cierta capacidad de comunicación.

UNESCO/IBEDATA.

Glosario de Términos de Tecnología Educativa. París

ENFOQUE COMUNICATIVO.

Método activo de enseñanza de idiomas extranjeros, basado en el uso de un conjunto de técnicas pedagógicas y de materiales de enseñanza para que los alumnos adquieran una cierta capacidad de comunicación.

Mediante actividades basadas en técnicas praticipativas ; los alumnos tienen un papel muy activo y el profesor es guía o facilitador del proceso de aprendizaje.

Giselda Magaz Cáceres, Elvira Caballero Cárdenas,Aida Julia del Toro

GLOSARIO DE TÉRMINOS DE EDUCACIÓN AVANZADA. CENESEDA/República de Cuba

ENFOQUE HEURÍSTICO.

En pedagogía, enfoque exploratorio de un problema utilizando evaluaciones sucesivas de pruebas y errores para llegar a un resultado final.

UNESCO/IBEDATA.

Glosario de Términos de Tecnología Educativa. París

ENFOQUE INTERDISCIPLINARIO.

Forma de organizar el currículo o de concebir uno o varios cursos superando los límites tradicionales entre las disciplinas y estableciendo nuevas relaciones entre ellas.

UNESCO/IBEDATA.

Glosario de Términos de Tecnología Educativa. París

ENFOQUE SISTEMATICO.

Enfoque tendente a reunir y organizar los conocimientos con vistas a una mayor eficacia; esta metodología permite la intervención en una situación educativa considerada como un sistema (clase, programa, sección, escuela, sistema de enseñanza, red de televisión), y en las relaciones que ella tiene con su contexto. Esta intervención se basa en: 1. descripción de la situación; 2. explicitación de los objetivos; 3. identificación de uno o varios plintos críticos; 4. determinación del modo de intervención; 5. elaboración de estrategias que tengan en cuenta las interacciones conocidas o supuestas entre los diversos elementos con los distintos niveles institucionales y con los participantes que determinan la situación.

UNESCO/IBEDATA.

Glosario de Términos de Tecnología Educativa. París

ENFRIAMIENTO.

Procedimiento de ejercicios realizado inmediatamente después de sesiones de entrenamiento o competencias para eliminar con rapidez cualquier cantidad de ácido láctico acumulado de los músculos y la sangre.

VALLEJO CUÉLLAR, LISÍMACO

Universidad Pedagógica Nacional -Facultad de Ciencia y Tecnología-

Dpto. de Educación Física, Santafe de Bogotá, DC.

ENSAYO CURRICULAR PARA EL NIVEL DE EDUCACIÓN MEDIA, DIVERSIFICADA Y PROFESIONAL EN VENEZUELA.

En el año 1991- 92 se inicia un nuevo diseño curricular para el nivel de Educación Media ,Diversificada y Profesional dirígido específicameente a la Educación Técnica.Cuyo propósito fundamental está orientado a "reorientar las caracteríticas de este nivel educativo ,de mejorar la calidad de la educación y las competencias profesionales del egresado de las Escuelas Técnicas".

Se elimina el ciclo básico técnico anterior .El estudiante ingresa una vez culminada la Educación Básica para cursar 3 años de una carrera técnica en algunas de las siguientes especialidades ,Agropecuaria,Arte,Promoción Social y Servicios de Salud,Industria, Comercio y Servicios Administrativos,Seguridad y Defensa .E l plan de estudios comprende una formación general y otra específica a la especialidad como parte de los estudios.Los alumnos pueden realizar proyectos de investigación relacionados con su formación.

RESULTADOS

Este nuevo diseño aún no ha sido evaluado por la Dirección General de Planificación . Solamente la Dirección de Educación Media y Profesional realizó un informe en el cual se rescatan algunas recomendacionespara el año 1995. El ensayo se inicia mediante Resolución 543 del 28 de mayo de 1992 con 15 escuelas participantes.Está resolución se modifica mediante Gaceta Oficial 5051 del 19 de marzo de 1996,en el cual se incluyen 27 instituciones.

Hasta la fecha sólo se ha logrado la extensión de las pasantías en las empresas de seis semanas a dos lapsos.

IMPORTANCIA

Las Escuelas Técnicas han sido objeto de varias modificaciones en su diseño curricular desde 1969. Ello debido a dos hechos resaltantes.El primero , el de ajustarlas a las exigencias ocupacionales del mercado de trabajo al igual que al desarrollo nacional. En segundo lugar, por la necesaria garantí ade que el egresado de este nivel pueda tener acceso al nivel de Educación Superior. Quizás su incidencia más resaltante fue la presión del sector empresarial en la idea de desarrollar un vínculo entre empresas y escuelas técnicas medias. De hecho el SR. Hans Neuman (EMPRESARIO),fue nombrado responsable en el año 1989 de la COMISION EVALUATIVA de la Reforma Curricular de la Escuelas Técnicas Medias y el INCE.

Su mayor dificultad ha sido la creación de las Asociaciones Civiles,Fundaciones o Sociedades que debían formarse en cada institución escolar con la finalidad de originar un nuevo régimen de administración educativa, en la procura de modelos de gestión novedosos. Se in tenta que cada escuela administre sus recursos.

Palabras clave: ENSAYO. EDUCACION TECNICA. ADMINISTRACION EDUCATIVA. MERCADO OCUPACIONAL.

Bibliografía:

-ENSAYO CURRICULAR para el nivel de Educación Media,Diversificada y Profesional. ( Resolución 543 )

( 1992, mayo 28 ) GACETA OFICIAL DE LA REPUBLICA DE VENEZUELA.5051 extraordinario , marzo 19 , 1996.

-Calzadilla Victor y Bruni Celli Josefina. (1994) EDUCACION TECNICA MEDIA EN VENEZUELA.

Caracas.CINTERPLAN.

CONGRESO NACIONAL DE EDUCACION. . Informe Final .( 1989 ). Caracas.Ministerio de Educación.

RIVERA, OFELIA

Maestría en Diseños de Políticas Educativas. Facultad de Humanidades y Educación

Universidad Central de Venezuela

ENSEÑANZA.

Acción de enseñar, es decir, de propiciar, facilitar o promover un aprendizaje. ¨Enseñar representa una acción psico-social que implica, frecuentemente, la comunicación verbal con el estudiante, con el objetivo de informarle acerca de lo que debe realizar en clase o fuera de ella; recordarle lo que él ya sabe o debería saber; dirigir su atención y provocar acciones, orientando su pensamiento hacia determinadas áreas del conocimiento humano, preparándole, finalmente, condiciones óptimas para la escogencia de otros valores o ideales.¨

Bibliografía:

Arnaz, J.A. (1989). La planeación curricular (Cursos Básicos para Formación de Profesores. Nº8.). México: Trillas.

MUÑOZ, LUIS

Escuela de Educación. Universidad Central de Venezuela

Enseñanza.

Es un proceso sistemático, intencional y planeado mediante el cual un individuo organiza actividades que orienten el logro de un aprendizaje, apropiándose creativamente de alguna porción del saber con miras a elevar su formación.

MARIN DÍAZ. JOSÉ CLEMENTE Y RODRÍGUEZ V. MARÍA GORETTY

Escuela de Educación

Universidad Central de Venezuela

ENSEÑANZA.

Término aplicado a todo proceso o sistema de información o de instrucción. (Departamento Nacional de Curriculum; Ministerio de Educación y Cultura. Bolivia.)

Sistema de organización de los diferentes elementos que intervienen en el proceso de aprendizaje. (Centro de Operación del Curso de Post Grado de Educación; Convenio MEC-OEA-UFSM: Brasil.)

Es la acción del profesor con relación a la conducción del aprendizaje de los educandos y la forma de promover su reacción ante ciertos estímulos, a fin de que se logren los objetivos propuestos. Es la facilitación del aprendizaje. (Consejo Nacional Técnico de la Educación. México.)

Proceso a través del cual un individuo o grupo orienta o facilita el aprendizaje de otro individuo o conjunto de ellos. (Dpto. de Enseñanza Fundamental; Comisión Central de Curriculum; Ministerio de Educación y Cultura. Brasil.)

LATINA EN MATERIA DE DESARROLLO CURRICULAR.

ENSEÑANZA.

Arte de asistir i instigar a otro a prender; incluye la presentación de la información y la provisión de situaciones, discusiones, actividades apropiadas, diseñadas para facilitar el aprendizaje.

Chadwick, Clifton y Alicia Mabel Rojas.

GLOSARIO DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA.

Organización de Estados Americanos. Departamento de Asuntos Educativos.

Proyecto Multinacional de Tecnología Educativa. Caracas, 1980

ENSEÑANZA.

La enseñanza es un conjunto de actividades, planificada y ejecutada de forma intencional o no; dirigida a la transmisión de conocimientos, contenido, valores, destrezas y habilidades; utilizando la comunicación directa e indirecta, produciendo experiencias, intercambios y propiciando la interacción que conduzcan o faciliten la adquisición o aumento del aprendizaje. La misma se puede llevar a cabo a través de la exposición, explicación, interrogación, juegos, paseos, entre otros.

En la enseñanza se pueden distinguir los siguientes elementos:

-El docente o persona que enseña, quien dirige, guía o facilita la acción.

-El sujeto que aprende o a quien se dirige la enseñanza.

-Los medios empleados para enseñar.

-Acto o acción donde se enseña o se ejecuta y se produce la enseñanza. (Enciclopedia de Didáctica Aplicada. Pág. 34)

Se pueden incluir en este grupo de elementos los objetivos, fines y propósitos de la enseñanza, el ambiente y las condiciones psicológicas del sujeto que aprende, la comunicación y el mensaje o contenido que se transmite.

De acuerdo a lo expresado en la Enciclopedia de Didáctica Aplicada y diversos autores, la enseñanza nace con la necesidad de que la sociedad de guarde y vele por sus valores culturales o saberes que le proporcionan seguridad y resguardo y en muchos casos la sobrevivencia.

La exigencia de la sociedad conlleva a la organización y búsqueda de los mecanismos necesarios para resguardar sus valores culturales, de esta forma nacen las escuelas donde se da la enseñanza escolarizada para la formación de sus alumnos, desarrollar sus capacidades e inteligencia, que faciliten la asimilación del aprendizaje.

Cabe destacar que la enseñanza no se limita solamente a la enseñanza escolarizada, tiene un campo de acción más amplio; vinculado a su vida cotidiana y algunos de los medios de transmisión son la radio, televisión, la prensa, la iglesia, etc.

Esto conlleva a que la enseñanza no tenga sólo efectos positivos, también puede ser negativo; a través de la enseñanza se pueden producir efectos contrarios a los deseados, como explica Carvallo Irene.

Para comprender mejor la enseñanza se pueden estudiar los diferentes enfoques o puntos de vistas de definirla; estos son reseñados por Pérez Gómez y son los siguientes:

-La enseñanza como transmisión de cultura, es decir, la práctica dirigida a transmitir conocimientos de una generación a otra.

-La enseñanza como entrenamiento de habilidades. Se plantea la enseñanza como actividades dirigidas a desarrollar y entrenar habilidades significativas en los alumnos como pueden ser: habilidades de lecturas, escritura, etc.

-La enseñanza como fomento del desarrollo cultural. La enseñanza es un medio para facilitar el crecimiento del niño tanto físico como mental.

-La enseñanza como producción de cambios conceptuales. A través de la enseñanza se puede cultivar y transformar el pensamiento intelectual, se puede cambiar sus actitudes y comportamientos (digamos vulgares a unos más racionales, científicos y objetivos) que pueda utilizar para transformar e intervenir en su medio.

La enseñanza es entonces un medio que puede ser usado para transmitir y producir conocimientos y saberes, que conlleven a la formación del hombre y así pueda comprender situaciones, enfrentar y resolver problemas; que le permita actuar de manera adecuada en la sociedad y que cada día ayude a mejorar los procesos de aprendizaje.

Palabras claves: Instrucción, Formación, Educación.

Bibliografía:

LEIVA, Francisco. (1981). Didáctica general para una educación comprometida con el cambio social. Quito-Ecuador: Editorial Tipoffset "ORTIZ".

MAILLO, Adolfo. (1973). Enciclopedia de didáctica aplicada. Tomo I. España: Editorial Labor, S.A.

MELLO C., Irene. (1974). El proceso didáctico (Eguibar María C. Trads). Argentina: Editorial KAPELUSZ, S.A.

Castro, Elisa y Díaz, Leida.

Escuela de Educación. Universidad Central de Venezuela

En: El Tema de la Didáctica en el DLAE. Tesis de Grado. Mimeo. Caracas, 1997.

ENSEÑANZA A DISTANCIA.

Modo de enseñanza que hace uso de medios de comunicación como el correo, la radio, la televisión, el teléfono o la prensa. El contacto personal entre el profesor y el alumno se realiza principalmente por medio de documentos impresos, especialmente preparados, material audiovisual u otro tipo de material de enseñanza que se hace llegar a cada estudiante o grupos de estudiantes. El progreso de los alumnos se controla mediante ejercicios escritos o grabados que se envían a un tutor, quien los corrige y devuelve con sus apreciaciones y sugerencias. Sinónimo: teleensenanza.

UNESCO/IBEDATA.

Glosario de Términos de Tecnología Educativa. París

Véase estudio a distancia

UNESCO

Terminología de la Educación de Adultos. Courvoisier S.A. Suiza.

ENSEÑANZA A RITMO INDIVIDUAL..

Técnica según la cual la enseñanza se organiza de tal modo que el alumno pueda alcanzar los objetivos al ritmo de su propia elección (no necesariamente individualizada).

UNESCO/IBEDATA.

Glosario de Términos de Tecnología Educativa. París

ENSEÑANZA ABIERTA.

Se refiere a la forma de enseñanza que practica un régimen de ingreso libre. Tiene puntos de contacto o características simultáneas con la educación a distancia, como son:

Utilización de acceso abierto a los medios de comunicación

Separación física entre el personal que lleva a cabo el curso y los estudiantes - Carácter de apertura del servicio educativo, consistente en liberar al estudiante de las limitaciones de tiempo y espacio.

Insistencia en la distancia como elemento positivo del desarrollo de la independencia en el aprendizaje.

Giselda Magaz Cáceres, Elvira Caballero Cárdenas,Aida Julia del Toro

GLOSARIO DE TÉRMINOS DE EDUCACIÓN AVANZADA. CENESEDA/República de Cuba

ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

Pasos dialécticos inseparables, integrantes de un proceso único en permanente movimiento, pero no sólo por el hecho de que cuando hay alguien que aprende tiene que haber otro que enseña, sino también en virtud del principio según el cual no se puede enseñar correctamente mientras no se aprenda durante la misma tarea de la enseñanza.

Chadwick, Clifton y Alicia Mabel Rojas.

GLOSARIO DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA.

Organización de Estados Americanos. Departamento de Asuntos Educativos.

Proyecto Multinacional de Tecnología Educativa

Caracas, 1980

ENSEÑANZA BASADA EN LA COMUNIDAD.

Situación de enseñanza en la que los alumnos no siguen los cursos en el aula de clase, sino que utiliza los recursos existentes en una comunidad, a nivel cultural, gubernamental, enconómico e industrial, humano, institucional, etc. Es opuesto al concepto de enseñanza escolar.

UNESCO/IBEDATA.

Glosario de Términos de Tecnología Educativa. París

ENSEÑANZA BASADA EN LOS MEDIOS DE COMUNICACION

Técnica de enseñanza que recurre a la utilización de los medios (le comunicación, a diferencia de la enseñanza directa.

UNESCO/IBEDATA.

Glosario de Términos de Tecnología Educativa. París

ENSEÑANZA BASADA EN LOS RESULTADOS.

Forma de autoenseñanza individualizada en la que los alumnos no pueden pasar a la etapa siguiente del programa de estudios hasta que hayan demostrado que han asimilado, o dominan el contenido de la etapa previa. El criterio suele ser de 100% de aciertos.

UNESCO/IBEDATA.

Glosario de Términos de Tecnología Educativa. París

ENSEÑANZA CENTRADA EN EL ESTUDIANTE.

Sistema en el que el contenido, así como el proceso de enseñanza y aprendizaje se determinan sobre la base de las necesidades e intereses de los alumnos que participan activamente en la elaboración y control de los programas.

UNESCO/IBEDATA.

Glosario de Términos de Tecnología Educativa. París

ENSEÑANZA CENTRADA EN LA CAPACIDAD REQUERIDA.

Enseñanza centrada en el aprendizaje y la demostración de conocimientos, conducta y actitudes requeridas para un determinado puesto, profesión o carrera. Sinónimo: enseñanza centrada en la competencia requerida.

UNESCO/IBEDATA.

Glosario de Términos de Tecnología Educativa. París

ENSEÑANZA COMBINADA CON EL TRABAJO.

Enseñanza técnica y profesional impartida por establecimientos que fijan los horarios de los cursos de manera que pueda combinarse el estudio con la práctica, con o sin derecho a retribución, en una empresa.

UNESCO/IBEDATA.

Glosario de Términos de Tecnología Educativa. París

ENSEÑANZA DE ADULTOS.

Procesos mediante los cuales maestros, lideres, tutores, capacitadores y otras personas, facilitan el aprendizaje de los adultos en forma individual, en grupos o en instituciones.

UNESCO

Terminología de la Educación de Adultos. Courvoisier S.A. Suiza.

ENSEÑANZA DIRECTA.

Enseñanza que se efectúa en una situación pedagógica de relación directa entre el docente y el alumno.

UNESCO/IBEDATA.

Glosario de Términos de Tecnología Educativa. París

ENSEÑANZA EN EQUIPO.

Tipo de organización de la enseñanza que tiene en cuenta los docentes y los estudiantes asignados a los mismos, y en la que dos o más profesores reciben la responsabilidad conjunta de toda o de una parte significativa de la enseñanza impartida a un grupo de alumnos. El equipo puede incluir asistentes y alumnos-maestros.

UNESCO/IBEDATA.

Glosario de Términos de Tecnología Educativa. París

ENSEÑANZA EN EQUIPO (Team Teaching)

Sistema de educación reestructurado, especialmente en escuela primaria, en el que un equipo de maestros, supervisados por un conductor de equipo, trabaja con grupos de estudiantes y con pequeñas combinaciones para un mayor intercambio especializado maestro-alumno.

Provee una utilización más completa de maestros talentosos en áreas de materias específicas, para un intercambio más libre de ideas y evaluación a menudo con la asistencia de un ayudante, para una más cuidadosa preparación de la clase y la aplicación de medios de comunicación y técnicas audiovisuales.

Chadwick, Clifton y Alicia Mabel Rojas.

GLOSARIO DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA.

Organización de Estados Americanos. Departamento de Asuntos Educativos.

Proyecto Multinacional de Tecnología Educativa. Caracas, 1980

ENSEÑANZA EN GRUPO.

Modalidad pedagógica que Consiste en transmitir a cierto número de personas los mismos conocimientos al mismo tiempo.

UNESCO/IBEDATA.

Glosario de Términos de Tecnología Educativa. París

ENSEÑANZA GENERAL.

Enseñanza destinada a desarrollar progresivamente la capacidad de comunicación y de razonamiento y a transmitir nociones generales, literarias, matemáticas, científicas, históricas, cívicas, técnicas, sociales y estéticas.

UNESCO/IBEDATA.

Glosario de Términos de Tecnología Educativa. París

ENSEÑANZA INDIRECTA.

Enseñanza que se imparte utilizando diversos medios de comunicación (por ejemplo textos impresos, películas, grabaciones, teléfono, radio, televisión o terminal de computadora), por oposición a la enseñanza directa.

UNESCO/IBEDATA.

Glosario de Términos de Tecnología Educativa. París

ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADA.

Tipo de enseñanza adaptada a las necesidades de cada persona, en oposición a enseñanza en grupo. Para ser apropiada debe tener seis elementos básicos e igualmente importantes: a) horarios flexibles; b) diagnóstico. apoyo específico y posibilidad de recuperación; e) elección de contenidos; d) evaluación del estudiante en tiempo flexible e) posibilidad de elegir el lugar de aprendizaje; f) formas alternativas de enseñanza.

UNESCO/IBEDATA.

Glosario de Términos de Tecnología Educativa. París

ENSEÑANZA INTEGRAD.A

Sistema de enseñanza que requiere por parte del profesor, que identifique lo más claramente posible las respuestas, actitudes, conceptos, ideas y habilidades que debe adquirir el estudiante y luego diseñe un enfoque multifacético y multisensorial que permita al alumno dirigir su propia actividad para alcanzar esos objetivos. El programa de aprendizaje se organiza para que los alumnos desarrollen las actividades y progresos a su propio ritmo, dejando de lado las partes del programa que ya se habían tratado con anterioridad.

UNESCO/IBEDATA.

Glosario de Términos de Tecnología Educativa. París

ENSEÑANZA MUTUA (INTERNIVELES)

Organización de la enseñanza de tal modo que ésta no sea impartida por un profesor, sino por otros alumnos, generalmente mayores, que ya han aprendido cl contenido o dominan la habilidad que se desea enseñar.

UNESCO/IBEDATA.

Glosario de Términos de Tecnología Educativa. París

ENSEÑANZA MUTUA (SISTEMA DE MONITORES)

Modo de organización de la enseñanza en la que algunos alumnos (monitores), en general del mismo grupo y de la misma edad, pero que ya han logrado los objetivos de aprendizaje, guían a los demás. Los monitores ayudan a los alumnos en actividades de aprendizaje.

UNESCO/IBEDATA.

Glosario de Términos de Tecnología Educativa. París

ENSEÑANZA POR CORRESPONDENCIA.

Modo de enseñanza basada en el intercambio sistemático de material entre el profesor y el (los) alumno(s) por correo.

UNESCO/IBEDATA.

Glosario de Términos de Tecnología Educativa. París

ENSEÑANZA POR TELEFONO.

1. Técnica de enseñanza que utiliza la comunicación por teléfono, incluye las técnicas de teleaula y de teleconferencia; 2. procedimiento que permite a un alumno que no puede salir de casa comunicarse con la clase por medio del teléfono.

UNESCO/IBEDATA.

Glosario de Términos de Tecnología Educativa. París

ENSEÑANZA PRIMARIA.

Período de enseñanza formal que suele iniciarse hacia los seis años de edad, durante el cual, mediante un programa común, se inculcan a los alumnos nociones fundamentales.

UNESCO/IBEDATA.

Glosario de Términos de Tecnología Educativa. París

ENSEÑANZA PROFESIONAL.

Enseñanza encaminada a proporcionar los niveles básicos de calificación necesarios al ejercicio de una profesión, oficio o empleo.

UNESCO/IBEDATA.

Glosario de Términos de Tecnología Educativa. París

ENSEÑANZA PROGRAMADA.

Método de autoinstrucción en que el alumno, solo y a su propio ritmo estudia, empleando un material de enseñanza (cintas, películas, fichas, etc.) presentado bajo la forma de microunidades que le conducen paso a paso al objetivo deseado a través de un conjunto de preguntas específicas. Los cursos programados se elaboran de modo que el alumno aprenda por completo una microunidad antes de pasar a la siguiente.

UNESCO/IBEDATA.

Glosario de Términos de Tecnología Educativa. París

ENSEÑANZA REGIDA POR COMPUTADORA.

Utilización de la informática en educación, no directamente para enseñar sino en la gestión del proceso de enseñanza, excluyendo la gestión administrativa. Entre las aplicaciones se pueden mencionar: registro de los progresos de los alumnos durante el proceso de aprendizaje, orientación de los alumnos, empleo del tiempo, gestión de los recursos didácticos, individualización de los programas, etc.

UNESCO/IBEDATA.

Glosario de Términos de Tecnología Educativa. París

ENSEÑANZA SECUNDARI.A

Período de enseñanza formal, subsiguiente a la enseñanza primaria, cuya duración puede variar entre 5 y 8 años, en función de los años fijados para la enseñanza primaria.

UNESCO/IBEDATA.

Glosario de Términos de Tecnología Educativa. París

ENSEÑANZA TELEVISADA.

Enseñanza transmitida por televisión; utilización de programas de televisión (en circuito abierto o cerrado) con fines educativos específicos. Sinónimo: televisión didáctica.

UNESCO/IBEDATA.

Glosario de Términos de Tecnología Educativa. París

ENSEÑANZA UNIVERSITARIA.

Término que abarca todos los cielos de la enseñanza de tercer nivel (dos o tres según los casos)

incluidos los estudios de especialización avanzada posteriores.

UNESCO/IBEDATA.

Glosario de Términos de Tecnología Educativa. París

ENTRADA.

Cualquier elemento que se toma del ambiente y que entra al sistema para se empleado o transformado en salida del sistemas.

Chadwick, Clifton y Alicia Mabel Rojas.

GLOSARIO DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA.

Organización de Estados Americanos. Departamento de Asuntos Educativos.

Proyecto Multinacional de Tecnología Educativa. Caracas, 1980

ENTRENAMIENTO.

Forma de la Educación Avanzada y una de las más activas de la superación profesional, cuyo objetivo principal es asegurar la adquisición de conocimientos y habilidades. Cumple un importante papel tanto en la formación básica como especializada, particularmente en la adquisición de habilidades y destrezas, en la asimilación e introducción de nuevas técnicas y tecnologías. Su carácter tutorial y dinámico permite su vinculación con otras formas organizativas de superación, fundamentalmente con la autosuperación. Se organiza tanto paro los recién graduados como para los profesionales de mayor nivel y experiencia. Tiene como objetivo fundamental el completar, actualizar y reorientar así como el perfeccionamiento y consolidación de conocimientos y habilidades prácticas. Su duración estará en dependencia de los objetivos que se persigan y responderá siempre a un plan de trabajo especifico.

Giselda Magaz Cáceres, Elvira Caballero Cárdenas,Aida Julia del Toro

GLOSARIO DE TÉRMINOS DE EDUCACIÓN AVANZADA. CENESEDA/República de Cuba

ENTRENAMIENTO.

Ejercitación sistemática para la adquisición de una habilidad.

UNESCO/IBEDATA.

Glosario de Términos de Tecnología Educativa. París

ENTRENAMIENTO.

Es la suma de todos los estímulos realizados en un determinado espacio de tiempo, llevando a modificaciones funcionales y morfológicas del organismo, o sea, es una adaptación que objetiva elevar un rendimiento. Estas adaptaciones permiten realizar mejor y más fácilmente los trabajos físicos solicitados. Por ejemplo, cuando realizamos una serie de actividades físicas que objetivan incrementar la eficiencia en una prueba atletismo o en un determinado deporte. Este estado físico especifico, que permite al atleta correr una determinada distancia lo mas rápido posible o ser más habilidoso en un cierto deporte, es adquirido mas eficientemente a través del uso de un entrenamiento cuidadosamente planeado. El entrenamiento es un proceso físico e intelectual determinado por la condición técnica, por la táctica, por la motivación y por las características síquicas.

El entrenamiento se emplea bajo los más diversos aspectos y es un proceso que por medio de ejercicios físicos, tiende a alcanzar un nivel mas o menos elevado según los objetivos propuestos. El entrenamiento es un proceso que produce una modificación de estado ya sea físico, motor , cognitivo o afectivo. Todo aquello que comprende la preparación física, técnica, táctica e intelectual y moral del atleta con la ayuda de ejercicios físicos.

El entrenamiento es un programa de ejercicios que se propone mejorar las aptitudes y acrecentar las capacidades energéticas de un atleta para una prueba determinada.

Proceso planificado que pretende o bien significa un cambio (optimación, estabilización o reducción) del complejo de capacidad de rendimiento deportivo (condición física, técnica de movimiento, táctica, aspectos sicológicos).

Entrenamiento con Intervalos: Programa de ejercicios en que se somete el cuerpo a períodos breves pero repetidos regularmente de tensión de trabajo, entremezclados con períodos adecuados de descanso.

Entrenamiento de Resistencia (aeróbica):Forma de condicionamiento para acrecentar la capacidad aeróbica y el rendimiento de resistencia.

Entrenamiento en Circuito: Programa de condicionamiento consistente en cierto número de ejercicio realizados en "estaciones". Se suele realizar determinado ejercicio en una estacióbn en un plazo especificado; luego el atleta pasa a la estación siguiente, con su propio ejercicio especial y su plazo especificado, luego a la estación siguiente, y así sucesivamente.

Entrenamiento en "Sprint" (anaerobio): Condicionamiento que se propone acrecentar la capacidad del sistema anaerobio, el sistema requerido para breves actividades de alta potencia (por ejemplo, "Sprints").

Entrenamiento:

(Ejercicios del entrenamiento), actividad realizada en el entrenamiento para alcanzar objetivos del entrenamiento. La distribución más lógica se orienta en la estructura del movimiento en relación al gesto técnico:

Ejercicios genéricos: no guardan relación con el gesto técnico en cuanto a volumen y dinámica. Los saltos con pies juntos desde cuclillas, por ejemplo, en relación con el trabajo de las piernas en el paso de patinar del esquí de fondo.

Ejercicios específicos (por imitación): contienen determinados elementos del gesto técnico, coincidiendo también bastante con el mismo en cuanto a la dinámica. Por ejemplo, los saltos alternos con una pierna en dirección diagonal hacia adelante en relación con la técnica del skating del esquí de fondo.

Los ejercicios competitivos: son idénticos, aproximadamente, con el gesto técnico. Por ejemplo, la técnica del paso de patinar con esquís de fondo con ruedas.

VALLEJO CUÉLLAR, LISÍMACO

Universidad Pedagógica Nacional -Facultad de Ciencia y Tecnología-

Dpto. de Educación Física, Santafe de Bogotá, DC.

ENTRENAMIENTO.

Es el desarrollo sistemático de actitudes, conocimientos, habilidades y destrezas requeridos por un individuo con el objeto de ejecutar en forma adecuada una tarea específica. Existen dos puntos de vista divergentes con respecto a la relación entre ambas palabras. Una - ahora la más común - infiere training (entrenamiento), como un concepto más limitado, incluido dentro del concepto más amplio de education (educación). La segunda - aún importante singularmente por razones de carácter histórico: en la educación de adultos en Gran Bretaña y aquellos países de habla inglesa - cuya tradición de Educación de Adultos deriva de Gran Bretalia -excluye training (entrenamiento) y particularmente vocational training (entrenamiento vocacional) del contexto de education (educación).

UNESCO

Terminología de la Educación de Adultos. Courvoisier S.A. Suiza.

ENTRENAMIENTO.

La adquisición de conocimientos, actitudes, habilidades y conductas requeridos por un individuo con el objeto de ejecutar en forma adecuada una tarea especifica. Preferentemente se usa para indicar entrenamiento militar, entrenamiento deportivo, entrenamiento en oficios no calificados.

UNESCO

Terminología de la Educación de Adultos. Courvoisier S.A. Suiza.

ENTRENAMIENTO BASICO PARA EL TRABAJO.

Etapa inicial en el proceso de capacitación para el trabajo u ocupación, dirigido a la preparación de las capacidades, conocimientos y actitudes necesarias para desempeñarse eficientemente en el mismo.

UNESCO

Terminología de la Educación de Adultos. Courvoisier S.A. Suiza.

ENTRENAMIENTO CON CASTIGO.

Condicionamiento instrumental en que la presentación de un estímulo nocivo, aparece tras una respuesta especificada.

Chadwick, Clifton y Alicia Mabel Rojas.

GLOSARIO DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA.

Organización de Estados Americanos. Departamento de Asuntos Educativos.

Proyecto Multinacional de Tecnología Educativa. Caracas, 1980

ENTRENAMIENTO DE EVASIÓN.

Condicionamiento instrumental en que la respuesta termina con el estímulo nocivo. (Compárese con Entrenamiento de Evitación).

Chadwick, Clifton y Alicia Mabel Rojas.

GLOSARIO DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA.

Organización de Estados Americanos. Departamento de Asuntos Educativos.

Proyecto Multinacional de Tecnología Educativa. Caracas, 1980

ENTRENAMIENTO DE EVITACIÓN.

Condicionamiento en que el movimiento señalado rodea al estímulo nocivo o evita su aparición.

Chadwick, Clifton y Alicia Mabel Rojas.

GLOSARIO DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA.

Organización de Estados Americanos. Departamento de Asuntos Educativos.

Proyecto Multinacional de Tecnología Educativa. Caracas, 1980

ENTROPÍA NEGATIVA

Véase negantropía

UNESCO/IBEDATA.

Glosario de Términos de Tecnología Educativa. París

ENZIMA.

Compuesto proteínico que acelera las reacciones químicas.

VALLEJO CUÉLLAR, LISÍMACO

Universidad Pedagógica Nacional -Facultad de Ciencia y Tecnología-

Dpto. de Educación Física, Santafe de Bogotá, DC.

EPISTEMOLOGÍA.

Filosofía de la ciencia. Rama de la filosofía que estudia la investigación científica y su producto, el conocimiento científico (Cf. Bunge, 1980)

Blanco, Carlos Eduardo

Escuela de Educación de la Universidad Central de Venezuela

EQUILIBRACIÓN.

Factor regulador interno que mantiene a la organización biológica. Se manifiesta en todo tipo de vida, especialmente en el desarrollo y en la actividad de la inteligencia. La inteligencia expresa las regulaciones inherentes a la organización. Como proceso, la equilibración es el factor que unifica la evolución y el desarrollo; como estado de equilibrio es el balance continuamente cambiante de compensaciones activas.

Chadwick, Clifton y Alicia Mabel Rojas.

GLOSARIO DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA.

Organización de Estados Americanos. Departamento de Asuntos Educativos.

Proyecto Multinacional de Tecnología Educativa. Caracas, 1980

EQUILIBRIO.

Es una estructura compleja de la psicomotricidad que refleja la integración de sensaciones interoceptivas (Percepciones internas) y exteroceptiva ( Percepciones externas). La respiración y la tonicidad son factores para la adopción y mantenimiento de posturas adecuadas y un equilibrio correcto que es la base de toda coordinación dinámica general, así como toda acción diferenciada de los miembros del cuerpo.

Bibliografía: Anderson , Leonor y colaboradores " Guía Práctica de Actividades para Niños Preescolares". Dirección de Educación Preescolar Tercera Edición. Caracas, 1989.

FERNANDEZ VILLEGAS, ELVIRA Y JENY GONZALEZ CASTRO

Escuela de Educación de la Universidad Central de Venezuela

En: El Tema del Preescolar en el DLAE.

Trabajo Especial de Grado para Optar al Titulo de Licenciado en Educación.

EQUILIBRIO ENERGETICO.

Equilibrio que se produce cuando el gasto de calor es igual a la incorporación de calor.

VALLEJO CUÉLLAR, LISÍMACO

Universidad Pedagógica Nacional -Facultad de Ciencia y Tecnología-

Dpto. de Educación Física, Santafe de Bogotá, DC.

EQUIPO.

Conjunto finito de estudiantes vinculados por la realización de una tarea común.

Amézquita, Colombia

Escuela de Educación Universidad central de Venezuela.

En: El Tema de la Didáctica en el DLAE.

Tesis de Grado. Mimeo. Caracas, 1997. Castro, Elisa y Díaz, Leida.

ERGOGENICO.

Que mejora el rendimiento de un trabajo o un ejercicio.

VALLEJO CUÉLLAR, LISÍMACO

Universidad Pedagógica Nacional -Facultad de Ciencia y Tecnología-

Dpto. de Educación Física, Santafe de Bogotá, DC.

ERGOMETRIA.

Son medidas de rendimiento con trabajo muscular, para diagnosticar y evaluar el rendimiento cuantitativo del corazón, la circulación, la respiración y el metabolismo. Los aparatos utilizados son llamados ergometros, que pueden ser graduados con diferentes cargas. El más popular es el cicloergometro (bicicleta ergométrica) y la cinta rodante.

Ergómetro: Aparato o dispositivo, como una cinta dodante o móvil o bicicleta estacionaria, utilizados para medir los efectos fisiológicos del ejercicio.

VALLEJO CUÉLLAR, LISÍMACO

Universidad Pedagógica Nacional -Facultad de Ciencia y Tecnología-

Dpto. de Educación Física, Santafe de Bogotá, DC.

ERGONOMÍA.

Estudio especifico de las relaciones entre el hombre y el ambiente de trabajo. Define y pone en práctica los principios que gobiernan la adaptación recíproca de los componentes de los sistemas hombres-máquinas.

En el campo de la educación se refiere a la relación y del alumno con sus ocupaciones, con el ambiente estudio-trabajo, con las condiciones socio-temporales y especiales de su trabajo.

Giselda Magaz Cáceres, Elvira Caballero Cárdenas,Aida Julia del Toro

GLOSARIO DE TÉRMINOS DE EDUCACIÓN AVANZADA

CENESEDA/República de Cuba

ERROR SISTEMÁTICO.

véase sesgo

UNESCO/IBEDATA.

Glosario de Términos de Tecnología Educativa. París

ESTEROIDE.

Derivado de la testosterona, hormona sexual masculina, que posee propiedades masculinizantes.

VALLEJO CUÉLLAR, LISÍMACO

Universidad Pedagógica Nacional -Facultad de Ciencia y Tecnología-